програма 3 клас рівень стандарту

Навчальна програма для 3 класів загальноосвтніх навчальних закладів

(рівень стандарту)

«Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням  іноземних мов 1-4 класи»,  Видавничий дім «Освіта», 2012 р.

Тематика ситуативного спілкування	Особистісна	Я, моя сім’я, друзі Відпочинок і дозвілля Людина Природа  і навколішнє середовище
	Свята та традиції	Свята та традиції
	Освітня	Школа
Мовленнєві функції		-    представляти співрозмовників / третіх осіб; -    запрошувати інформацію про співрозмовника / третю особу; -    описувати когось / щось; -    запитувати про відчуття/самопочуття  та відповідати на запитання; -    повідомляти про смаки, уподобання; -    виражати своє ставлення до когось / чогось; -    запрошувати та реагувати на чиєсь запрошення; -    робити пропозицію та реагувати на неї; -    запитувати з метою отримання більш детальної інформації; -    визначати час; -    висловлювати схвальну / несхвальну оцінку предметам, діям, ситуаціям тощо
Засоби вираження		His / Her name is … They are… Are you from…? Is he from…? How are you? I am fine. Have you got…? I like… I don’t like. He likes/doesn’t like it. Can you come to …? - Yes, sure. Let’s go to… Sorry, I can’t. I am (doing) it now. Can you help me? Сan I have...? Thanks. Whose … is that? It’s Amy’s. It’s five o’clock / half past two / It’s quarter to… It’s winter now. In the morning/afternoon/evening
Лінгвістичні компетенції	Лексична	Людина Опис зовнішності Професії. Числа до 100 Щоденні обов’язки Дім, квартира Умеблювання Захоплення Навчальні предмети Свята
	Граматична	Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання  мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях). Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання  мовленнєвих структур. There is, there are. Модальні дієслова: can, may, must. Іменник: злічувані, незлічувані, присвійний відмінок. Прикметник: якісні, відносні. Прийменник: місця (on, in, under), напрямку (to), часу (before, after, up, down, over,across)
	Фонетична	Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння. Наголос у словах і реченнях.
Соціокультурна компетенція		-          знання культурних реалій спільноти, мова якої вивчається, пов’язаних з повсякденним життям; -          вживання та вибір привітань; -          вживання та вибір форм звертання; -          вживання та вибір вигуків Правила ввічливості
Загальнонавчальна компетенція		- розрізняти і продукувати звуки та звукові відрізки; - уважно стежити за презентованою інформацією; -  ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; - активно застосовувати мову, що вивчається - сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції, для того щоб діяти у навчальній ситуації (на основі спостереження, здогадки, запам’ятовування тощо) ______________________________________________________________________

На кінець 3-го класу учні повинні уміти

Аудіювання

- реагують на запитання, які вимагають відповідей “так/ні” чи інших простих відповідей;

- розуміють інструкції,   сформульовані ретельно та повільно на вербальному та невербальному рівні;

- розуміють діалогічне мовлення в достатньо повільному темпі з довгими паузами  та чіткою інтонацією;

- розуміють основний зміст віршованого чи писемного тексту, який звучить у повільному темпі за підтримкою невербальних засобів. Текст побудований на засвоєному матеріалі.

Говоріння

Монологічне мовлення

- використовують прості речення та фрази для того щоб:

- описують місце (помешкання, клас), явище (погода, свято), об’єкт (людина, сім’я, іграшки, предмети шкільного вжитку,

тварин);

- роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і

мовленнєвий матеріал;

- коментують свої дії та дії інших людей.

Обсяг висловлювання – не менше 6 речень.

Діалогічне мовлення

- ставлять загальні, спеціальні, альтернативні запитання, засвоєні в усному мовлення і відповідають на них згідно з

мовним матеріалом і відповідно до ситуації спілкування;

- підтримують елементарне спілкування у межах мікродіалогів етикетного характеру, а також мікродіалогів;

Висловлення кожного співрозмовника - не менше 4-х-5-ти реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

Читання

- знають алфавіт та основні  звукобуквені зв’язки;

- читають вголос та про себе з повним

розумінням короткі, прості тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;

- читають і розуміють нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається з опорою на ілюстративний

матеріал.

Обсяг – не менше 150 друкованих знаків.

Письмо

-    пишуть слова, словосполучення, короткі речення;

-    пишуть адресу;

-    оформлюють лист, листівку-вітання;

пишуть самостійно або під диктовку до 5 речень.